Ⅰ 改革開放30年中國民辦教育30名人是哪30名人可以把他們的公司一起寫下來嗎
1978年改革開放，中國教育從此走進了改革發展的新時代。經過30年的艱辛探索，中國教育事業經歷了治理整頓、改革開放、發展創新三大階段，取得了舉世矚目的偉大成就，我國已經創辦了世界上規模最大的教育，未來中國必須在全面提高質量的基礎上實現教育強國的目標。中華民族的偉大復興正在變成現實。
時勢造英雄，中國教育改革發展30年近於必然地成就了群英競放的一代風流。正是這些勤於奮斗、敢於冒險的中國教育家，積極投身於中國教育建設的參與者、見證者、推動者，讓中國成為世界上教育發展速度最快的大國。
本次大典活動將評選出《中國改革開放30年教育30名人》和《中國改革開放30年30名校》，將永久記錄這些為中國教育做出貢獻的教育家以及他們勇於奮斗的教育實踐，以此紀念中國教育改革發展30年偉大歷程，推動中國教育改革走向新的輝煌。
附：改革開放30年中國民辦教育30名人：
丁祖詒
姜波
邱小林
傅正泰
俞敏洪
馬承
張劍波
王萬義
謝可滔
於果
秦和
黃玉林
蘭靖
胡列
尹雄
魯加升
陳蘇
李世昌
劉紅燕
周海仙
羅淑勤
徐昌文
黃勁
胡大白
魏義虎
陳東旭
李朝新
馮建
曹志民
何彬生
網上摘得，你看下
Ⅱ 民辦教育分類管理改革試點有哪些
2010年7月，中共中央、國務院印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，積極探索營利性和非營利性民辦學校分類管理。2010年10月，國務院辦公廳印發《關於開展國家教育體制改革試點的通知》，部署有關地方和民辦學校開展教育綜合改革試點，為全國范圍推進分類管理探索經驗和路徑。目前各方面對民辦教育分類管理如何落地始終沒有達成共識。如何適應新形勢新要求，科學合理地設計民辦教育分類管理制度，已成為當前我國民辦教育改革發展中需要破解的重大課題。
堅持民辦教育分類管理的大方向不動搖。目前，我國民辦教育機構、教職工、在校生的數量發展比較快，規模舉足輕重。無論從辦學層次上看，還是從舉辦主體、舉辦目的來看，我國民辦學校均已呈現多樣化特徵。不同類型的民辦學校，具有不同的屬性，肩負著不同的功能和使命。在這樣的背景下，必須區分不同層次、類型民辦學校的實際情況，制定配套的政策支持體系和監管體系，精準施策。
進一步強化民辦教育的公益性、非營利性導向。從政府的角度講，在努力改善民辦教育整體政策環境的同時，應通過財政扶持、土地劃撥、稅收優惠等多種方式，支持非營利性民辦教育機構發展。無論是修訂民辦教育促進法，還是出台有關民辦教育的政策和措施，都應根據民辦學校的實際情況做進一步區分，留下一定的政策彈性，賦予地方更大的探索空間。
Ⅲ 為什麼說民辦教育是促進教育改革
【英盛觀察】在體制改革部分，《規劃綱要》提出了在未來10年進行六個方面的改革，這六個方面的改革是人才培養體制改革、考試招生制度改革、建設現代學校制度、辦學體制改革、管理體制改革、擴大教育開放。
這六項改革都涉及到民辦教育的內容，但實際上辦學體制的改革重點是談民辦教育的問題，這次規劃綱要還強調要先行先試，進行實驗。要改變原來一決策就實行的做法，實際上有些問題要經過實驗才可能進一步完善，完善以後才可能在推進過程中減少一些矛盾的出現，我們往往有許多非常好的意圖、非常好的想法，但一落實往往工具理性與我們價值目標背離，費了很大勁，效果反而卻不好。這就是因為我們缺乏實驗造成的。這也是綱要非常重視改革試點的原因。
《規劃綱要》規定的改革試點，相應地涉及到民辦教育。比如說，在深化辦學體制改革試點中就提出，要探索公辦學校聯合辦學、中外合作辦學、委託管理等改革試驗，我們上海就有委託管理的試點；開展對營利性和非營利性民辦學校分類管理試點，在這次規劃綱要的討論過程中，中國民辦教育協會根據各方面的意見，建議不要在綱要裡面直接寫「立刻全面實施營利性和非營利性分類試點」，建議先試點，然後再推行。理由就是如果立刻實行的話，由於營利性與非營利性裡面的許多問題，包括辦學自主權問題、產權問題、稅收問題等都沒有具體內容，我們原來有一個取得合理回報和不取得合理回報的政策，到現在為止政策都不落實，具體東西沒有，現在我們又提出營利與非營利，但裡面的東西又沒有。所以我們只有試點以後，裡面的東西相對成熟以後，再全面推廣。所以這次提出來要開始試點。同時，民辦學校財務、會計和資產管理制度要試點；公辦高等學校獨立學院管理的有效方式的探索等等。這些都涉及到民辦學校管理。
這次還提出了地方教育投入保障機制改革試點，包括三項，第一建立多渠道籌措教育經費的長效機制。不是一時之計，而是一個長效機制，因為我們往往出現這樣的情況，政府財力不足的時候，就迫切需要民辦教育，政府財力寬裕以後，立刻就覺得民辦教育就不要了。第二，建立教育投入分項分擔機制；第三，依法制定鼓勵教育投入的優惠政策。所以，從體制改革和改革試點中都可以看出，民辦教育實際上在發揮著重要作用。
Ⅳ 中國什麼時候有頂尖私立大學，教育改革要從上而下
這個暫時很難實現的。
頂尖的大學，學生的畢業成績不是主要的，關鍵是大學的學術成就、科回研成果、國答際影響力，這些個主要還是看學校的老師水平、有沒有強有力額團隊和領軍人物。
而頂尖的小學、初中有私立的，這個主要看學生的成績，所以有提前招生，找到最優質的生源，只要老師不太差，畢業生的成績總是會領先他人的，很容易稱為那種頂尖中學或者小學。而大學，即使你招到了最好的學生，學生的畢業升學、就業情況再好，老師不能出類拔萃，還是沒用。
Ⅳ 上海教育改革，還需要就讀民辦學校嗎
深化辦學體制改革 增強學校活力 ——上海市教委民辦教育處負責人答記者問 在《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》（徵求意見稿）（以下簡稱：《規劃綱要》）文本出台之際，上海市教委高等教育處負責人接受記者專訪，解讀《綱要》文本民辦教育相。
Ⅵ 如何理解「民辦教育事業屬於公益事業」
對於「民辦教育屬於公益事業」這一性質的理解，有兩點需要注意：
(1)民辦學校享有法人財產權。
(2)民辦學校出資人依法可獲得合理回報。
民辦教育是公益事業，是社會主義教育事業的重要組成部分，是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。黨的《十八屆三中全會》精神明確指出要「健全政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育」。2012年國家教育部頒布了《教育部關於鼓勵和引導民間資金進入教育領域促進民辦教育健康發展的實施意見》教發〔2012〕10號：「鼓勵和引導民間資金以多種方式進入教育領域。社會力量按照國家有關規定，以獨立舉辦、合作舉辦等多種形式興辦民辦學校，拓寬民間資金進入教育領域、參與教育事業改革和發展的渠道」《雲南省人民政府關於加快民辦教育發展的決定》雲政發[2009]71號：鼓勵和支持企事業單位、社會團體、其他社會組織及公民個人利用非財政性資金依法進行獨資、合資、合作辦學。
《曲靖市關於促進民辦教育發展的意見》、《曲靖市關於推進教育綜合改革和發展的意見》：就大力發展民辦教育做了明確、具體的規定和要求，促進了全市民辦教育的大發展。
加快建立以政府辦學為主體、社會各界共同參與的辦學新體制，聚集社會各界的智慧，吸納更多的社會資源和辦學資金，進一步增強學校辦學活力，提高辦學質量和辦學效益，更好地發揮學校為經濟社會發展服務的功能。
2013年，全市各級各類民辦學校1020所。其中，幼兒
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Ⅶ 如何推動教育資源服務的供給側改革
教育供給側改革本身就是降低准入門檻，以開放的姿態引入各方資源投入辦學，對於老師們有什麼影響呢？
盡管保障和發展義務教育是政府的責任，但是由政府提供義務教育經費，並不意味著必須由政府直接來辦學校。換句話說，政府主導的義務教育也可以由多種方式來實現。很重要的一個原因是，學生和家長的需求是多樣化的，而主動對社會開放，允許不同類型的教育機構存在，也有利於形成良性競爭機制 。 如近年來，民辦教育有了較大發展，但仍有一些不盡合理的機制束縛著民辦教育的發展。
一是對現有民辦學校的限制，比如像公辦學校一樣對民辦學校的生源進行劃片，這對民辦學校而言，顯然是不合適的；二是對成立民辦教育機構的限制 ， 與發起設立公司相比，社會資本發起設立一家民辦教育機構的難度還比較高 ， 尤其是在用地等方面。
可以通過推行學券，促進公辦學校之間展開競爭。
學券制度的要害是學校撥款機制的改變。政府可以給每位適齡兒童頒發學券 ， 學校憑借最終的入學人數 ——也就是學券的多少來向政府申請辦學經費。在這種制度下，各個學校就更有動力提高教學水平，獲得更多學生的認同。如果學生對學校不滿意，可以轉入其他學校。在這種機制下，學生有了選擇權，學校失去了壟斷地位。更為重要的是，學校之間對學券的競爭，會在整體上推動教育水平的提升。
此外，可以通過教育集團化推進基礎教育資源均等化。
在現有的體系中，優秀的教育機構很難跨區域提供服務——既無法跨區域招收學生，也很難跨區域開設分支機構。假如現在基礎教育領域可以像教育培訓機構那樣，通過「連鎖經營 」實現跨地域經營，那麼很多問題就可以迎刃而解。盡管目前很多城市已經在推進教育集團化，但並不普遍。需要指出的是，集團化不是很多人說的優質教育資源的稀釋，而是通過優質校管理水平的提升，讓更多學生享受到優質教育 。
人民對市場經濟的滿意，來自於市場競爭給消費者提供了更多的選擇自由，相信教育供給側改革也將給受教育者更多、更好的選擇。如果能深入推進教育供給側改革，相信人民群眾對教育的滿意程度會有很大改善。
Ⅷ 為什麼要鼓勵引導社會力量興辦教育
教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。教育振興，全民有責。在全面推進教育事業發展過程中，政府負有主要責任。其中積極鼓勵引導社會力量興辦教育也是政府應當履行好的重要職責。改革開放30多年以來，黨和國家高度重視發展教育，積極提倡和鼓勵社會力量興辦教育，大力支持民辦教育發展，特別是2002年出台了《中華人民共和國民辦教育促進法》，使民辦教育得到很大發展，成為教育事業的重要組成部分，為推動教育事業發展發揮了重要作用。據國家統計局統計，到2009年，全國共有各級各類民辦學校和培訓機構125868所。2008年的全國教育經費來源中，國家財政性教育經費佔72%，其餘是社會團體和個人以社會捐贈、民辦學校舉辦者投入以及其他各種方式投入的。「十二五」時期要繼續鼓勵支持社會力量興辦教育，通過深化辦學體制改革，進一步健全政府主導、社會參與、辦學主體多元、辦學形式多樣、充滿生機活力的辦學體制，形成以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發展的格局。一是要積極鼓勵行業、企業等社會力量參與公辦學校辦學，擴大優質資源，增強辦學活力，提高辦學效益。各地可從實際出發，開展公辦學校聯合辦學、委託管理等試驗，探索多種形式提高辦學水平。改進非義務教育公共服務提供方式，完善優惠政策，鼓勵公平競爭，引導社會資金以多種形式進入教育領域。二是鼓勵各種社會資金投入教育領域。教育投資是支撐國家長遠發展的基礎性、戰略性投資，是教育事業的物質基礎。要健全以政府投資為主、多渠道籌集教育經費的體制，大幅度增加教育投入。社會投入是教育投入的重要組成部分。要充分調動全社會辦教育積極性，擴大社會教育資源進入教育途徑，多渠道增加教育投入。要通過完善捐贈教育激勵機制，落實個人教育捐贈支出在所得稅前全額扣除政策。完善財政、稅收、金融和土地等優惠政策，鼓勵和引導社會力量捐資助學、出資辦學。完善非義務教育成本分擔機制，根據經濟發展狀況、培養成本和群眾承受能力，調整學費標准。三是完善教育經費投入機制。非義務教育實行以政府投入為主、受教育者合理負擔培養成本機制。學前教育實行政府投入、社會舉辦者投入、家庭合理負擔的投入機制。普通高中實行以財政投入為主，其他多種渠道籌措經費為輔的體制。中等職業教育實行政府、行業和企業及其他社會力量等多渠道依法籌集經費投入的機制。高等教育實行以舉辦者投入為主，受教育者合理分擔培養成本、學校設立基金接受社會捐贈等多渠道籌措經費的投入機制。四是大力支持民辦教育。民辦教育是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。要鼓勵出資、捐資辦學，促進社會力量以獨資舉辦、共同舉辦等多種形式興辦教育。依法落實民辦學校、學生、教師與公辦學校、學生、教師平等的法律地位，保障民辦學校辦學自主權。糾正對民辦教育的各類歧視政策。制定完善促進民辦教育發展的優惠政策。健全公共財政對民辦教育的扶持政策。政府委託民辦教育承擔有關教育和培訓任務，撥付相應教育經費。政府也可根據條件設立專項基金，用於資助民辦學校。國家對發展民辦教育作出突出貢獻的組織、學校和個人給予獎勵和表彰。
Ⅸ 如何理解民辦教育的供給側改革
所謂「供給側改革」是指從供給側入手的改革。所謂「結構性改革」是指針對結構性問題而推進的改革。所謂「供給側結構性改革」是指從供給側入手，針對經濟結構性問題而推進的改革。本文並不嚴格區分這幾個概念，下面主要使用供給側改革這個詞。
供給、需求乃經濟學最重要的概念，現代經濟學的理論大廈就建立在這些概念基礎之上。需求是指有支付能力的需求，總需求由消費、投資和凈出口「三駕馬車」組成。狹義供給是指生產者在某一時期某價格水平上願意並且能夠提供的商品或勞務；廣義供給是指所有能對經濟發展和經濟效益提高起作用的「供給側」因素或供給側力量，包括經濟活動主體（如企業和個人等）、生產要素（如勞動、資本、土地等資源、企業家管理、政府管理等）、要素升級（如技術進步、人力資本提升、知識增長、信息化等）、結構變動（如工業化、城市化、區域經濟一體化、國際化等）、制度變革（減管制、減壟斷、減稅收等）等。
中國目前的結構性問題主要包括產業結構、區域結構、要素投入結構、排放結構、經濟增長動力結構和收入分配結構等六個方面的結構問題。其中，產業結構問題表現在低附加值產業、高消耗、高污染、高排放產業的比重偏高；區域結構問題表現在人口的區域分布不合理，戶籍人口城鎮化率偏低，區域發展不平衡、不協調、不公平；要素投入結構問題表現在資源能源、勞動力、資金等一般因素投入比重偏高，人才、技術、知識、信息等高級要素投入比重偏低；排放結構問題表現在廢水、廢氣、廢渣、二氧化碳等的排放比重偏高；經濟增長動力結構問題表現在過多依賴投資、消費、出口「三駕馬車」特別是投資來拉動經濟增長；收入分配結構問題表現在城鄉收入差距、行業收入差距、不同群體收入差距較大。這六個方面的結構性問題既相對獨立，又相互疊加，需要通過供給側結構性改革有針對性地加以解決。
供給側改革的實質就是要：一是形成新主體，即要發揮市場在資源配置中的決定性作用，發揮企業、企業家、創業者等在經濟發展中的主導作用，同時要簡政放權，轉變政府職能，約束政府的「有形之手」，正確發揮政府的作用；二是培育新動力，即通過全面改革培育新的增長動力，通過全面創新形成新的經濟增長點，通過提高全要素生產率來實現經濟可持續發展；三是發展新產業，即一方面要尊重和順應經濟規律、市場規律，及時淘汰過剩產能和僵屍企業等，讓市場及時出清，避免資源浪費，及時化解經濟泡沫，避免系統性風險，另一方面要大力發展新產業、新技術、新業態等。
Ⅹ 民辦學校的發展前景
現在的民辦學校很不盡人意，所以發展前景會很好，空間也很大。